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DA TÉCNICA À CRÍTICA
(de Paulo Tedesco)

DA TÉCNICA À CRÍTICA

Da Técnica à Crítica: os Letramentos Críticos na formação dos professores de Inglês.
De Simone Batista

Brejo Editora
15x21cm 1ª edição 96 pg
2012

Autora:
Doutora em Letras, na área de Estudos Linguísticos e Literários em Inglês, Mestre em Educação, Especialista em Língua Inglesa, e Licenciada em Letras, Simone Batista da Silva é professora de Ensino de Língua Inglesa da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ, atuando na linha de pesquisa "Multiletramentos Críticos e Formação de professores de línguas". Durante o primeiro semestre de 2008, desenvolveu pesquisa etnográfica acompanhando aulas de línguas, materna e estrangeira, no Canadá, e esteve vinculada ao Centro de Estudos Culturais e de Globalização, na Universidade de Manitoba, Winnipeg, Canadá, como parte de pesquisa colaborativa entre Brasil e Canadá, sob a supervisão conjunta da Professora Doutora Diana Brydon (CA) e da Professora Doutora Walkyria MonteMor (BR); pertence ao grupo de estudos interculturais BRCAKE – Brazil-Canada Knowledge Exchange, em que pesquisadores de Brasil e Canadá participam com troca de conhecimentos; tem experiência na área de Letras, com ênfase em Estudos da Língua Inglesa, Multiletramentos e Formação Docente. Desenvolve pesquisa principalmente nos seguintes temas: Língua Inglesa, Letramentos Críticos e Formação Docente.


O livro:
A língua inglesa em contexto brasileiro é usualmente associada à globalização do capitalismo e lembrada como oportunidade de alcançar melhores empregos e salários. Assim, o ensino dessa língua no Brasil tende a objetivar majoritariamente o atendimento aos ideais de mercado de trabalho. Levando-se em conta as transformações ocorridas na dinâmica da comunicação em tempos atuais, a diversidade local e a possibilidade de interconexão global dos sujeitos da contemporaneidade, é possível supor que o ensino de Língua Inglesa na educação formal no momento histórico-social atual, necessite de mudanças para que seja balizado não somente pelo pronto-atendimento ao mercado de trabalho mas pela inserção da crítica nas aulas de Inglês.
Seguindo os princípios teóricos dos Letramentos Críticos, a crítica é vista como a problematização de discursos cristalizados nos mais variados textos circulantes, em uma prática de leitura tomada como a produção de sentidos por ocasião de interação texto-leitor, sendo texto aqui entendido como as variadas formas de atividade semiótica realizadas em múltiplas modalidades. O objetivo deste livro, que deriva da minha tese de Doutoramento pela Universidade de São Paulo – USP, é travar um diálogo com professores de Língua Inglesa da educação básica em serviço e em pré-serviço, assim como com formadores de professores, fazendo uma reflexão sobre o contexto socioepistemológico contemporâneo. Assim, apresentar os princípios dos Letramentos Críticos e a adequação dessas teorias para o contexto brasileiro de forma a possibilitar a formação inicial e continuada de professores de inglês com teorias pós-críticas que enfatizem a formação da identidade e não simplesmente a formação de recursos humanos para o mercado de trabalho.




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